domingo, 2 de junho de 2013

Sarau do Tropeiro

terça-feira, 3 de julho de 2012

Brincadeiras lúdicas, jogos poéticos ( em madeira )

Foto por Lucas Quites - oficina de poesia  falada CCLN
 Vamos ensinar e realizar algumas brincadeiras lúdicas ( jogos poéticos, em madieira ), que ciriei ao longo de 2011, e que foi belamente elaborado por George de Almeida. 
Foto por Lucas Quites - oficina de poesia  falada CCLN
 Interressados em estimular a consciênica fonológica, as rimas , a arte poética, para crianças de todas as idades, escolas, educadores e eventos educativos e literários, entrar em contato pelo (31)96920283.

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Brincando de fazer Arte

Artes Para os Pequenos

O meu blogg está? 
                                     Atividades Artisticas e Coisas Para Fazer Para os Pequenos




Quero ver se você é bom como artista !

Vamos Fazer Massinha de Modelar?

Ingredientes:

    * 1 xícara de farinha de trigo

    * 1/2 xícara de sal

    * 2 colheres de chá de cremor de tártaro
    * 1 colher de chá de óleo de cozinha
    * 1 xícara de água fria
    * Corantes alimentícios de cores variadas

Modo de Fazer

1. Numa panela, misture todos os ingredientes

2. Cozinhe em fogo médio, mexendo sempre por três minutos, ou até que a mistura desgrude do fundo e laterais da panela. Vai lembrar um purê de batatas bem denso.

3. Retire do fogo. Deixe esfriar por 1 minuto. Amasse bem – a massa deve ter uma textura suave, que desgruda das mãos. Divida em porções e tinja com os corantes desejados.

4. Guarde em potes vedados.

Clicando aqui você poderá ver outra dessas receitinhas caseiras de massinha de modelar e pra não ficar apenas nisso você pode fazer brinquedinhos legai com sucata clicandoAQUI, assim estará equipada para a volta ás aulas.


Atividades Infantís de Arte :

Sugestão de Filme: Como Estrelas na Terra


 

feira de ciências




Ciência com os pequenos: experiência no Jardim I

Nos últimos dias, os alunos do Jardim I estão envolvidos com a experiência "Feijãozinho no copinho". Segue o relato desta atividade:

18 de setembro sexta-feira: Separamos os materiais que utilizaríamos (algodão, copinhos descartáveis e grãos de feijão). Os alunos se divertiram seguindo as orientações de forrar o fundo do copinho com chumaço de algodão, colocar as "sementinhas" e umedecer com um pouco de água.
Após terem completado a tarefa, questionei: "O que vocês acham que acontecerá?'
Os pequenos falavam ao mesmo tempo, cada um querendo expor sua opinião. Por fim, estavam divididos: uns diziam que o feijão brotaria e outros defendiam "Não nasce feijão no algodão tia!"
OBS: Este é um momento importante da experiência, pois, é a hora em que os alunos mesmo tão pequenos levantam hipóteses e confrontam idéias e desta troca surgem inúmeras possibilidades de aprendizado.
21 de setembro/segunda-feira: O fim de semana passou, mas o feijãozinho ainda não brotou. Vejo decepção nos rostinhos e peço paciência aos pequeninos...
24 de setembro/ quinta-feira: Surpresa! Todos ficam contentes em ver que seus feijãozinhos começaram a brotar. Este é o momento de perceber as mudanças e aproveitamos para registar em desenho o que foi observado.
Ah! Neste dia eles pediram muito para levar para casa, mas expliquei que ainda precisávamos descobrir mais algumas coisas...
28 de setembro/segunda-feira: Muito legal! As folhinhas de alguns feijoeiros começam a desfolhar; alguns cresceram um pouco e outros estão pequeninos. Conversamos sobre as diferenças de tamanho e como as plantas precisam de água para crescerem fortes.

Está aí uma experiência divertida, utilizando um elemento do dia-a-dia, o “simples” grão de feijão. Porém, uma atividade que possibilita o desenvolvimento da observação, da comparação e até mesmo dos registros em desenho, ou seja, várias etapas do método científico inseridas na realidade infantil.


Um abraço!
Prof. Ariana

Quem somos nós

Somos alunos do 5º ano do curso de pedagogia, e criamos este blog para a materia do AVA¨ Projeto Multidiciplinar III¨,e tem como finalidade publicar e ressaltar a importância do brincar para as crianças, principalmente nos primeiros ano de vida e como a pedagogia usa as brincadeiras de uma maneira educativa, pois na pedagogia dizemos que brinacar é coisa muito séria. Agradecemos muito a oportunidade de fazer este blog, e segue o nome dos alunos que dele participaram.












                                                                            André Duarte Conceição    RA: 2554442353
                                                                            Elaine Cristina da Silva      RA: 2554446053
                                                                            Gladis Miriam Quintana     RA: 2505065251
                                                                            Marcela Silva                    RA: 1106284801
                                                                            Pâmela Joyce dos Santos RA: 1153371712
                                                                            Rodolfo Reis Pereira          RA: 2542439287


Tutora: professora Walquiria Bontorim de Lima



Inicio

A importância do brincar


A brincadeira em grupo favorece princípios como cooperação, liderança e competição.
O momento da brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia de ação, organiza emoções. Ás vezes os pais não tem conhecimento do valor da brincadeira para o seu filho. A idéia muitas vezes divulgada é a de que o brincar seja somente um entretenimento, como se não tivesse outras utilidades mais importantes.

Através do jogo, a criança compreende o mundo à sua volta, aprende regras, testa habilidades físicas, como correr, pular, aprende a ganhar e perder. O brincar desenvolve também a aprendizagem da linguagem e a habilidade motora. A brincadeira em grupo favorece alguns princípios como o compartilhar, a cooperação, a liderança, a competição, a obediência às regras. O jogo é uma forma da criança se expressar, já que é uma circunstância favorável para manifestar seus sentimentos e desprazeres. Assim, o brinquedo passa a ser a linguagem da criança.

Muitas vezes os pais não permitem que o filho passe por todas as etapas do seu desenvolvimento, e eles fazem isso quando tolhem as brincadeiras, exigem organização, por acharem que estão contribuindo para a maturidade da criança, quanto à aquisição de alguns comportamentos, como por exemplo, o de limpeza. A imposição de tarefas exaustivas, as incompatibilidades de horários da família são outros fatores que podem impedir as brincadeiras livres.

É de suma importância que a família tenha consciência das marcas que a sua postura de não disponibilizar flexibilidade para as brincadeiras pode deixar na criança. Além disto, vale lembrar também que é um direito garantido pela Constituição.
Por Patrícia Lopes
Equipe Brasil Escola

sexta-feira, 31 de maio de 2013

Brincadeiras para crianças de 3 a 6 anos!

Brincadeiras para crianças de 3 a 6 anos!

1)    CORRE COTIA
Material: Bolinha der papel ou objeto.
Descrição: Participantes sentados em circulo no chão. Um participante começa o jogo com o objeto ou bolinha de papal na mão e passa por todos os participantes sentados cantando a música abaixo descrita. No momento que disser pode jogar? Ele deve deixar o papel atrás de algum participante que correrá para pega-lo. Se conseguir ele faz de novo a corrida e se não conseguir que faz é ele.
Obs: Se o participante for pego não faça o que alguns chamam de “chocar” que é ficar no centro da roda. Faça-o ser corredor novamente. Faça com que todos participem.
2)    PEGA RABO
Material: Tiras de papel colorido ou de jornal.
Descrição: Cada participante receberá uma tira de papel, previamente cortada podendo ser cortada pelos participantes, e coloca pendurada na bermuda. A brincadeira é de quem pega mais papel. No final todos recebem o papel e começa o jogo novamente.
Obs: Para crianças de 3 e 4 anos, quando um rabo for roubado de outro pra ela.
3)    PEGA PEGA
Material: Nenhum
Descrição: Participante espalhado pelo espaço e um será nomeado o pegador. Ao sinal ele irá atraz de outros participantes. Ela pode ter variações. Quando ele pegar alguém essa pessoa passa a ser o pegador. Outra variação, quem for pego ajuda.
Obs: Cuidado com crianças menores e limite espaços para correr.
4)    ESCONDE ESCONDE
Material: Nenhum
Descrição: Participante espalhado pelo espaço e um será nomeado o pegador. Ele contara ate 50 com os olhos vendados enquanto os amigos se escondem pelo espaço. Quando terminar a contagem ele vai a procura.
Obs: Limite espaços para se esconder.
5)    SMITI
Material: Nenhum
Descrição: Mesmo do esconde esconde, só que um se esconde e os resto dos participantes procuram.
Obs: Limite espaços para se esconder
6)    CAÇA AS LETRAS
Material: Letras Coloridos de EVA
Descrição: Preparar as letras em EVA e distribuir as letras pelo espaço. Ao sinal o recreador pedirá alguma letra ou, depende da idade, até palavras para as crianças trazerem. Pode ser feito letras de cores diferentes e na hora de pedir uma letra pedir a cor para dificultar.
Obs 
7)     MAMÃE DA RUA ( DUAS EQUIPES)
Material: Nenhum
Descrição: Dispor os alunos em um espaço que pareça uma rua, ou seja, com duas calçadas e uma linha. Dizer alguma coisa relacionada aos participantes,. Exemplo: quem tem olho? Que tiver olho muda de lado. Quem fica no centro da rua tenta sentar pegar alguém. Quem pegar ajuda até que todos sejam pegos.
Obs: L
8)    ESTÁTUA
Material: Som
Descrição: Crianças espalhadas pelo espaço e toca-se uma musica, toda vez que você parar a musica elas as crianças ficam sem se mexer. Quem mexer ajuda o recreador a olhar quem mexe.
Obs: Busque variações para evitar a monotonia.
9)     VIVO OU MORTO MALUCO
Material: Nenhum
Descrição: Brincadeira tradicional de vivo ou morto, quando o recreador dizer vivo os participantes ficam em pé, quando disser morto ele agacham. Colocam-se alguns personagens para deixar mais dinâmico, tais como, “macaco louco” imitando macacos, Leão onde imitam Leão, entre outros.
Obs: Você pode tematizar a atividade com, por exemplo, com animais.
10)  MÚMIA
Material: Papel Higiênico
Descrição: Escolhe uma criança para ser a múmia. As outras terão que usar um rolo de papel higiênico para transformá-la em uma múmia. Ganha quem terminar primeiro a múmia e ficar melhor.
Obs: Busque dinamizar a brincadeira escolhendo mais de uma criança.
11)  PELA ESTRADA AFORA
Material: Colchonete e obstáculos.
Descrição: Utilizando obstáculos que pode ser cadeira, mesa, escada, entre outros, e fazemos uma espécie de Siga o Mestre onde o recreador é o mestre e passará pelos obstáculos e as crianças acompanham.
Obs: Cuidado com os obstáculos para não haver acidentes.
12)  COELHO SAI DA TOCA
Material: Nenhum.
Descrição: Distribuir os participantesem trio. Dois serão a toca e um o coelho. A toca e formada com um de frente para o outro de mãos unidas formarão um túnel acima da cabeça. O coelho fica entre as duas crianças. Um participante fica sozinho. Ao sinal do recreador: – Coelho sai da toca. Todos deverão trocar de toca e o participante que ficou sozinho tenta “roubar” a toca de alguém. Marque um tempo e peça que eles troquem de participantes da toca e coelho.
Obs: Cuidado para uma criança ficar muito tempo sem entrar em uma toca.
13)  MEU MESTRE MANDOU
Material: Nenhum.
Descrição: O recreador diz aos participantes que todos terão que fazer o que ele mandar. Para isso tem um procedimento. O recreador disse: – Meu mestre mandou, e as crianças respondem: – Fazer o que. Então o recreador diz algo para as crianças pegarem. Ex: Uma blusa vermelha, um pedaço de PH (Papel Higiênico).
Obs: Pedir coisas possíveis de serem pegas.
14) SOPA DE LETRINHA
Material: Nenhum.
Descrição: Vamos utilizar como referencia a quadra de futebol. Colocar as crianças na linha de fundo da quadra. Dizer a elas que sempre que você disser uma comida que elas gostem, dará um passo a frente e gritarão: – Eba. Quando disser uma comida que eles não gostem darão um passo para traz e gritarão: – Eca. Quando o comando for: – Sopa de letrinhas. Todos devem correr ate a linha inicial. Quem você conseguir pegar te ajuda a pegar o outros.
Obs 

36 IDEIAS SOBRE “BRINCADEIRAS PARA CRIANÇAS DE 3 A 6 ANOS!

Atividades estimutivas para bebês de 0 a 2 anos

Atividades estimutivas para bebês de 0 a 2 anos


Brincadeiras: Brincadeiras para crianças pequenas.
► Cores
Blocos de espuma coloridos!
- IDADE: Apartir de 3 meses.
- O QUE DESENVOLVE: Coordenação motora e a visão, que começa a ficar mais nítida a partir do terceiro mês.
- BRINQUEDO: Blocos coloridos de espuma.
- COMO BRINCAR: Movimente os blocos, coloque uns sobre os outros.
Deixe a criança segurá-los e derrubá-los.
- ESTE VOCÊ FAZ: Corte o fundo de duas garrafas PET transparentes e coloque papel crepom picado, de diferentes cores e tamanhos, dentro desses recipientes.
Junte um ao outro com fita adesiva. Também é possível usar água, óleo e purpurina. Utilize vasilhames de diferentes tamanhos para que o bebê perceba que sua mão envolve o objeto de várias maneiras.

► Encaixes
Uma caixa dentro da outra e o bebê aprende o que é grande, pequeno, leve e pesado.

- IDADE: A partir de 6 meses.
- O QUE DESENVOLVE: Noção de tamanho e de peso.
- BRINQUEDO: Caixas de papelão e potes plásticos de vários tamanhos e formatos.
- COMO BRINCAR: Coloque um pote dentro do outro, mostrando que o menor cabe dentro do maior. Vire os potinhos de ponta-cabeça e coloque um sobre o outro até formar uma torre. Deixe a criança brincar à vontade com os potes e colocar as mãozinhas dentro deles. Quando ela pegar um pote sozinha ou dois deles (um dentro do outro), vai perceber a diferença de peso.
Você pode fazer: Monte cubos de diferentes tamanhos com caixas de leite. Recorte o papelão e emende as laterais com fita crepe. Depois, pinte.

► Esconde-esconde
Cadê o ursinho? Ele sumiu, mas não é para sempre.
- IDADE: A partir de 6 meses.
- O QUE DESENVOLVE: Noção de que as pessoas e os objetos continuam existindo mesmo quando saem do campo de visão.
- COMO BRINCAR: Se esconda atrás de uma porta ou de algum objeto grande e chame o bebê, fazendo com que ele procure você. Apareça novamente. Cubra a sua cabeça com um pano e chame a criança pelo nome. Depois de alguns segundos, retire o pano. Esconda um objeto que o bebê goste, como um ursinho, e pergunte: “Cadê o ursinho? Onde ele está?” Incentive a criança a procurá-lo. Depois, mostre o objeto. Essa atividade ajuda a criança a compreender a ausência dos pais quando eles saem, por exemplo, para trabalhar.

► Túnel
Engatinhando, se arrastando... Há várias formas de atravessar o túnel!

- IDADE: Apartir de 1 ano.
- O QUE DESENVOLVE: Coordenação motora e relacionamento social. 
- BRINQUEDO: Túnel de pano com armação de metal.
- COMO BRINCAR: Mostre o túnel para a criança. Faça com que ela ande ao lado dele, por fora, do início até o fim. Depois, coloque brinquedos dentro do túnel e peça para ela pegar. Só então incentive-a a atravessar o túnel.
- VOCÊ PODE FAZER: Providencie caixas grandes de papelão. Tire a tampa delas e cole uma na outra com fita crepe.

► Grande Bola
Os pequenos vão se divertir ao ficar de barriga para baixo em cima de uma grande bola.
- IDADE: Apartir de 1 ano. 
- O QUE DESENVOLVE: Coordenação motora.
- BRINQUEDO: Bolas de plástico de vários tamanhos.
- COMO BRINCAR: Chute a bola e peça para a criança devolver com os pés ou com as mãos.
Peça para ela passar a bola por baixo das próprias pernas ou das suas. Utilize também bolas maiores e diga para o bebê se sentar sobre elas. Coloque-o de barriga para baixo em cima de uma bola grande e faça movimentos lentos para a frente e para trás, para a esquerda e para a direita, sempre segurando a criança com firmeza.
- ESTE VOCÊ FAZ: Faça uma bola colocando retalhos de tecido ou pedaços de lã dentro de uma meia ou amassando bem várias folhas de jornal presas com fita adesiva.
Elas podem ser de diferentes tamanhos.

► Estimulando o raciocínio do bebê
Coloque um brinquedo que emita música fora da vista do bebê e assim que o brinquedo começar a emitir som, pergunte ao bebê onde está a música.
O bebê deverá se virar para o lado de onde vem o som, e assim que o fizer demonstre entusiasmo e alegria, parabenizando-o por ter encontrado o brinquedo. Se o bebê já engatinhar, esconda o brinquedo em baixo de uma almofada por exemplo para que o bebê engatinhe até lá.
O jogo de esconder o brinquedo deverá ser repetido em diferentes partes do quarto do bebê e da casa.
As experiências musicais melhoram a capacidade futura de raciocínio abstrato especialmente no âmbito espacial, e as brincadeiras e jogos musicais aumentam a consciência auditiva do bebê, ampliando as ligações cerebrais entre os neurônios.
Este tipo de brincadeira é indicada para bebês entre os 6 e os nove meses de idade.

Resgatando Brincadeiras Antigas

Antigamente as crianças não tinham tantos brinquedos como as de hoje e, por isso, tinham que usar mais a criatividade para criá-los.
Usavam tocos de madeira, pedrinhas, legumes e palitos para fazer animais, além de brincadeiras como amarelinha, cinco Marias, bolinha de gude, cantigas de roda, passa anel, roda pião, empinar pipa, dentre várias outras e, assim, se divertiram por décadas e décadas.
Com os avanços da modernidade, a tecnologia trouxe brinquedos que não exigem a criatividade das crianças, pois elas já encontram tudo pronto.
Uma boa sugestão para comemorar o dia das crianças é a família fazer um levantamento das brincadeiras do tempo de seus pais e de seus avós, aproveitando para se distraírem com seus filhos, ensinando-os outras formas de diversão e as possibilidades de se criar jogos e brincadeiras. O mais importante disso? Ensiná-los que para brincar não precisamos gastar.
Assim, apresentamos aqui algumas sugestões de jogos e brincadeiras antigas.

- Cinco Marias: essa brincadeira constitui em, primeiramente, procurar cinco pedrinhas que tenham tamanho aproximado ou confeccionar saquinhos e recheá-los com arroz ou areia. Primeira rodada: jogue todas as pedrinhas no chão e tire uma delas (normalmente se tira a pedrinha que está mais próxima de outra). Depois, com a mesma mão, jogue-a para o alto e pegue uma das que ficaram no chão. Faça a mesma coisa até pegar todas as pedrinhas. Segunda rodada: jogue as cinco pedrinhas no chão, depois tire uma e jogue-a para o alto, porém, desta vez, pegue duas pedrinhas de uma vez, mais a que foi jogada para o alto. Repita. Terceira rodada: cinco pedrinhas no chão, tira-se uma e joga-se para o alto pegando desta vez três pedrinhas e depois a que foi jogada. Última rodada: joga-se a pedrinha para o alto e pega-se todas as que ficaram no chão.

- Roda: em roda, cantem canções antigas e façam os gestos e representações delas. Lembramos de algumas músicas como atirei o pau no gato, ciranda-cirandinha, a linda rosa juvenil, a galinha do vizinho, a canoa virou, eu entrei na roda, cachorrinho está latindo, o meu chapéu tem três pontas, pai Francisco, pirulito que bate bate, samba lelê, se esta rua fosse minha, serra serra serrador, etc.

                                             

- Escravos de Jó: dois participantes cantam a música “escravos de jó, jogavam caxangá, tira, põe, deixa ficar, guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue zá”. Cada um com uma pedrinha na mão vai trocando-as e fazendo o que diz a música.
- Amarelinha: risca-se a amarelinha no chão, de 1 a 10, fazendo no último número um arco para representar o céu. Pula-se com um pé só, dentro de cada quadrado.

                                                          

- Pião: um pião de madeira enrolado num barbante. Puxa-se a ponta do barbante e este sai rodopiando. A grande diversão é observar o pião rodando.
- Passar anel: os participantes ficam com as mãos juntas e um deles com um anel escondido. A pessoa que está com o anel vai passando suas mãos dentro das mãos dos outros participantes até escolher um deles e deixar o anel cair em suas mãos, sem que os outros percebam. Depois escolhe uma pessoa e pergunta-se “fulano, com quem está o anel?” e a pessoa escolhida deve acertar.
- Pula corda: duas pessoas batem a corda e outra pula. Durante a execução da brincadeira os batedores vão cantando “um dia um homem bateu na minha porta e disse assim: senhora, senhora, põe a mão no chão; senhora, senhora, pule de um pé só; senhora, senhora, dê uma rodadinha e vá pro meio da rua”. Ao final, o pulador deve sair da corda sem errar.

- Bolinha de gude: essa brincadeira tem várias formas de se jogar, como box, triângulo, barca e jogo do papão, onde os participantes devem percorrer determinados caminhos, batendo uma bolinha na outra e, ao final, acertar as caçapas.
- Empinando pipa: escolha um local adequado e amplo, onde não tenha fios de energia elétrica. A pipa vai subindo com o vento e os participantes ficam observando-a ao longe. Algumas pessoas usam cerol, uma mistura de cola com caco de vidro, para cortar os fios das outras pipas. Porém, a brincadeira dessa forma torna-se perigosa, podendo causar acidentes graves. Assim, use-a apenas para se divertir evitando usar o cerol, mesmo que alguém lhe dê o preparado.


                             

- Batata quente: os participantes sentam-se em círculo e uma pessoa fica de fora. Vão passando uma bola, bem rápido, de mão em mão e o que está de fora, de costas para o grupo, grita “batata quente, quente, quente, ..., queimou!”. Quem estiver com a bola quando o colega disser ‘queimou’, é eliminado da brincadeira. O vencedor será aquele que não for eliminado.
 Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia

A importância do brincar


A importância do brincar


A brincadeira em grupo favorece princípios como cooperação, liderança e competição.
O momento da brincadeira é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia de ação, organiza emoções. Ás vezes os pais não tem conhecimento do valor da brincadeira para o seu filho. A idéia muitas vezes divulgada é a de que o brincar seja somente um entretenimento, como se não tivesse outras utilidades mais importantes.

Através do jogo, a criança compreende o mundo à sua volta, aprende regras, testa habilidades físicas, como correr, pular, aprende a ganhar e perder. O brincar desenvolve também a aprendizagem da linguagem e a habilidade motora. A brincadeira em grupo favorece alguns princípios como o compartilhar, a cooperação, a liderança, a competição, a obediência às regras. O jogo é uma forma da criança se expressar, já que é uma circunstância favorável para manifestar seus sentimentos e desprazeres. Assim, o brinquedo passa a ser a linguagem da criança.

Muitas vezes os pais não permitem que o filho passe por todas as etapas do seu desenvolvimento, e eles fazem isso quando tolhem as brincadeiras, exigem organização, por acharem que estão contribuindo para a maturidade da criança, quanto à aquisição de alguns comportamentos, como por exemplo, o de limpeza. A imposição de tarefas exaustivas, as incompatibilidades de horários da família são outros fatores que podem impedir as brincadeiras livres.

É de suma importância que a família tenha consciência das marcas que a sua postura de não disponibilizar flexibilidade para as brincadeiras pode deixar na criança. Além disto, vale lembrar também que é um direito garantido pela Constituição.
Por Patrícia Lopes
Equipe Brasil Escola

Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Paulo Freire